EYFS全称为Early Years Foundation Stage, 翻译过来就是“早期（教育）基础阶段”，是英格兰0-5岁婴幼儿学习、发展与保育的标准，对所有在教育标准局（Office for Standards in Education, Children’sServices and Skills，简称Ofsted）早期教育注册处注册的学校、机构强制实施。

EYFS从学习与发展、学习与发展评价、安全与健康三个方面，对0-5岁早期教育机构提出了法定标准、评价要求和结果期待，描绘了英格兰地区高质量早期保育教育机构实践图景。

一、法定标准

– 课程标准 –

EYFS要求，幼儿园无论采用何种教育理念，其课程项目必须包含七大领域。它们是：

基本领域：交流与语言发展、身体发展、个人、社会性与情绪发展。

特定领域：读写发展、数学、理解世界、表达性艺术与设计。

– 管理标准 –

EYFS从几个方面对早期教育机构的管理进行了操作指导，分别是：

儿童保护：园所安全管理、保护儿童免受欺凌忽视、人员合适性检查、环境风险评估与规避

员工管理：师幼比、员工资质与培训、关键人制度

儿童健康：药品管理、食品管理、应对意外或伤害、禁止体罚

信息记录与分享

二、评价要求

EYFS要求早期教育从业者主要以观察性评价和过程性评价的方式，对婴幼儿在2岁和5岁时的学习成就进行评价。

– 两岁进步检查 –

在幼儿2-3岁之间，早期教育机构要对幼儿在基础领域中的发展情况进行书面概述。评价儿童发展良好的领域、可能需要额外支持的领域。尤其是特别说明儿童可能有发展迟缓的表现的领域，并描述打算采用的应对活动与策略。

– 五岁档案袋评价 –

在幼儿年满五岁的最后一个学期，早期教育机构必须将幼儿的每个发展水平对应早期学习目标进行评价，并对儿童的有效学习特征进行说明。

三、学习目标

EYFS的结果期待便是早期学习目标，早期学习目标对儿童在出生到11月、8到20个月、16到26个月、22到36个月、30-50个月和40-60个月之间的成就水平进行了说明，用以帮助教师进行儿童评价和改善课程与教学。

EYFS的核心理念：以儿童的发展为中心。从业者首先对儿童进行观察(observation)，看、听与做笔记，对看到的现象进行描述。然后对观察记录，评价(assessment)儿童的发展情况。最后进行下一步计划(planning)，计划包括经验与机会、学习环境、资源、一日作息、从业者/教师的角色。通过这样的一个循环，EYFS的课程标准、管理标准、评价标准就以儿童发展为核心形成了一个“操作系统”。

此外，EYFS的魅力还在于它不对具体课程内容进行规定。各机构可以根据自己的教育理念，践行特定的课程模式，如森林教学、蒙台梭利模式、瑞吉欧模式等。任何一种课程都能够在EYFS的框架上进行实践，甚至可以说有了EYFS的操作指导，从业者在践行五花八门的课程理念时心里有一张更清楚的地图，知道自己和幼儿何去何从。